11月5日，全国第四届教育伦理学学术研讨会在中山大学举办。与会代表就当下热议的教育公正问题、精致利己主义等诸多议题进行深入探讨。

中国教育伦理学会会长、上海师范大学王正平教授表示，教育伦理是全部教育活动的价值基础。我们需要把社会主义核心价值观融入新型的中国特色教育伦理以及教育伦理道德规范体系。教育公平问题上，要加大对乡村特别是老少边穷等地区义务教育扶持力度，让贫困地区的孩子们都有机会接受公平、有质量的义务教育。要注意结合地方实际，因地制宜选择发展路径。

南京森林警察学院糜海波教授向记者透露，教育效率以能力强者为先，则可能忽视了那些能力弱者的教育需求，从而影响教育公平的实现。从教育伦理学视域看，效率属于市场竞争的范畴，而公平正义是作为公共利益代表的国家、政府、组织的伦理责任。追求教育公正是教育的伦理旨趣，也是教育作为一项杰出道德事业的终极关怀。

除了教育公正问题，教育伦理中热议的精致利己主义成为关注焦点，有学者指出高等教育培养出现不少精致的利己主义者，如何面对“常青藤绵羊”现象？

中山大学林滨教授认为，我们应当反思教育中的精致利己主义， “成功至上”的价值观催生了精致利己主义的产生，大多数年轻人被成功学的价值观所主导，“以自我为中心”、“自恋”与“自私”，不可避免地剥削了个体对社会的责任和服务他人的意识。所以，教育应以人本身为目的，应以生命成长为过程，应以自我发现为旨归，从“知识”传授到“文化”育人，促成个体的精神发育。真正做到“独立之精神，自由之思想”的培养。她呼吁教师尊重学生的个体差异和特点。

此外，教师尊严、德育方法等教育伦理议题引发与会代表积极探讨。

（记者/刘晓蕙 通讯员/杨少曼 曹莉莉）   来源:南方日报